课程相关

表现形式1. 课程标准开发2. 授课计划3. 电子讲义4. 课件/教案5. 典型产品教学视频6. 习题库7. 试题库8. 评价课程标准开发à授课计划à电子讲义à课件/教案à典型产品教学视频à习题库à试题库à评价

内容组织实施校内“师带徒”，邀请企业师傅进入课堂，形成“双师工作室，校企同育”的小循环。现代学徒制试点组教学实施前半段在校内新能源汽车实训室，后半段在企业。过程如下：1.采用院企合作共同制定的新能源汽车维修技术的现代学徒制教学方案，由校内教师将焙烤基础理论知识要点提前讲授给学生，为实践教学奠定基础；2.学生学习了基础理...

内容选取理论教学与实践教学结合、能力培养与岗位需求结合、实习实训与定岗工作结合（三结合）；以职业岗位需求为依据，制定主要工作任务，分解归纳出：基础知识、维修操作、维修流程设计创新和职业资格四大模块（四模块）；基于工作过程的教学模式，以职业能力培养和职业素养养成为重点，融合汽车维修工职业资格标准，实现教学由“知识型”到“...

课程设计通过文献梳理和实证调研，根据新能源汽车行业的发展趋势，依据校企合作实施校企双元育人和学生双重身份为基本特征的现代学徒制教育模式，结合《发动机构造与维修》课程特点，进行课程设计。（1）以就业创业为导向，职业能力创新培养为目标，围绕新能源汽车专业人才培养目标，确立双创背景下《发动机构造与维修》课程教学内容，并修订了...

课程定位2021年我国汽车保有量2.8亿辆，但是 220万汽车维修从业人员中,接受过中等及以上系统职业技术教育的专门人才比例极低,仅占约20%。由此可见，新能源维修行业是一个朝阳行业，急需一大批从事该行业的创新型技术技能人才。《发动机构造与维修》是新能源汽车技术专业学生必修的专业核心课程，是校企合作开发的基于新能源汽车...

《发动机构造与维修》教学设计 课程名称发动机构造与维修周课时6学情分析（一）学生的文化基础经抽样问卷调查，学生中考成绩在180分—300分之间，学生学习基础教差。（二）学生的学习能力分析对于文化基础参差不齐的学生来说，其学习动力较差，但对于动手操作的课程，学生的兴趣都比较大，而且也能通过小组合作动手操作亲身实践，学生...

一、讲授法讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。二、启发讨论法 启发讨论法是在教师指导下，有全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自的意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。三、示范法演示...